miércoles, 26 de agosto de 2009

experiencias...

Hola.
Hoy les voy a contar algunas cosas, sobre todo lo que ha pasado durante estos dos semestres de la licenciatura.
En realidad han pasado muchas cosas y afortunadamente tengo muy gratos recuerdos, apesar de todas las cosas por las que hemos tenido que pasar.
Pero bueno ya comenzare para no darles mas largas.

En el primer semestre todo era nuevo, para todos, pero a pesar de esa sensacion de que no entiendes nada y que sientes que tu eres la unica que no esta en sintonia la supere y comence a sentirme bien con mis compañeros de clase, obviamente comenzamos a hacer amistades, aunque no todas siguieron asi, pero eso ya se los contare poco a poco.

Y bueno despues de acoplarnos a el horario, los maestros, los compañeros, etc, etc comenzaron los trabajos, esdecir los maestros nos empezaron a dejar trabajos en equipos. En que mas recuerdo fue la representacion de corrido "La tragedia de Rosita" que nos llevo mucho tiempo hacerlo sobre todo por que en realidad eran dos representaciones digamos que una formal y otra informal; la informal la expusimos en el salon con el mtro gerzain y la mtra lourdes, y nos fue muy bien los dos mtros quedaron encantados con nuestra presentacion, asi que en nuestro primer trabajo "importante" y digo importante por que por lo menos la materia del mtro gerzain para mi lo era pues si no mas recuerdo eso fue en la segunda parcial y yo esa materia ya la tenia reprobada asi que necesitaba sacar lo mas que fuera (por cierto que en la licenciatura fue la primera vez que saque un 5, se siente horrible).

Claro no solo tengo recuerdo de estas dos materia, tambien de las actividades de "integracion grupal" del psicologo que la verdad lo ultimo que hacian era eso, siendo sinceros lo tomabamos como un juego de relajacion en viernes, en la ultima clase, apoco no se tomaria asi. Y bueno ya entrando en esto debo decir que si tengo muy gratos recuerdo pues mi compañero sergio y yo fuimos los primeros en hacer actividad, ademas que las actividades de mis compañeras estuvieron muy bien, algunas graciosas, otras de relajacion, etc. en fin hubo de todo.

Y ya en la segunda parcial uff recuerdo ese libro que tuve que leer para la materia del mtro gerzain " de caracoles y escamoles" que si estaba muy interesante pero ps entre trabajos y trabajos ya estaba muy agotada y leer me daba sueño, perdon pero es la verdad. reconosco que no tengo el habito de la lectura y eso me afecto mucho. Pero en fin, les decia esa lectura me llevo mucho tiempo de terminarla pero al fin la termine y gracias a dios a tiempo, pues fue la primera vez que termine un trabajo antes de la fecha acordada en la materia

Y por ultimo en la tercera parcial, una de las mas pesadas, otra vez el mtro gerzain nos dejo un trabajo sobre los dioses griegos y otros trabajos mas que se nos juntaron, la verdad no los recuerdo muy bien pero se que nos traian vueltos locos.
Recuerdo un periodico mural de la mtra norma que nos quedo muy padre aunque para hacerlo fue todo un show que no les puedo cntar por que estaria involucrando a compañeras que hoy ya no estan en la carrera.
Pero claro no todo fue tareas tambien fiestas, convivios, etc
hay como extraño esos dias en que todos nos hablabamos aunque sea hipocritamente pero nos hablabamos, mmm pero en fin obviamente son bellos recuerdo.
El recuerdo mas bonito fue la posada del año pasado en la que todos cooperamos y nos quedo muy padre.
Y pues es asi como el primer semestre se paso volando y finalemente estabamos de vacaciones esperando los ordis :s.´
Espero y les haya gustado este relato de como pasamos en primer semestre.
como se extrañan esos momentos. Claro que los chic@s nuev@s de la facu estan viviendo otras cosas, pues segun tengo entendido es otro programa o algo asi el abp y creo que es mas interesante que el que llevamos nosotros, o no lo se tendria que haber cursado los dos para poder opinar.

martes, 19 de mayo de 2009

Las tics en Educacion Especial.

Las Tecnologias de la Información y la comunicación o materiales didácticos multimedia han ido adquiriendo una creciente importancia en la educación actual. La elaboración de estos materiales didácticos ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años y hoy casi nadie pone en duda su capacidad de incidir en el aprendizaje desde la más temprana edad.Es una realidad incuestionable hoy que la incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la eduación aporta una gran fuente de recursos y materiales didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el aprendizaje de la comunidad estudiantil.
Medios o recursos que pueden propiciar el aprendizaje y desarrollo de las personas. El tipo de aprendizaje desarrollado dependerá del sentido y supuestos epistemológicos en que se base el modelo de enseñanza.
pero ¿que pasa cuando se usan estas tics en educacion especial?

La incorporación de las Tecnologías de Información y comunicación (TIC) al proceso Educacional de los niños y niñas con Discapacidad o Necesidades Educativas Especiales (NEE),nos facilita su integración Educativa y favorece su inclusión escolar, mejorando sus condiciones de trabajo retribuyendo a una mejor calidad de vida. Una persona incomunicada, mal conectada al mundo por una alteración física,sensorial u orgánica con una simple señal es suficiente para poner en marcha infinidad de habilidades como dibujar, conectar, comunicar, grabar, conocer letras, números,ciudades, leer textos.

Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial, facilitando: la comunicación, el acceso/proceso de la información, el desarrollo cognitivo, la realización de todo tipo de aprendizajes, la adaptación y autonomía ante el entorno, ocio, instrumentos de trabajo y posibilidades de realizar actividades laborales.

cita:


sábado, 16 de mayo de 2009

¿QUE ES UN MAESTRO DE EDUCACION ESPECIAL?

Un maestro de educación especial trabaja con los estudiantes con una variedad de discapacidades. Estos pueden variar desde leves discapacidades de aprendizaje a retraso mental grave. La mayoría de los maestros de educación especial trabajará con estudiantes con ligera a moderada discapacidad, que modifica el currículo de la escuela para satisfacer sus necesidades educativas. Entonces, ¿Cuales son los estudiantes que califican para los servicios de educación especial? Los estudiantes con un peso significativo en la visión o audición impedimento podrán utilizar los servicios de un maestro de educación especial. Discurso y las dificultades del idioma, dificultades emocionales, discapacidades múltiples, problemas ortopédicos y lesiones cerebrales pueden beneficiarse de un niño para servicios de educación especial.
Un maestro de educación especial también puede trabajar con los estudiantes con discapacidades graves, la enseñanza de habilidades básicas para la vida. Usted debe asegurarse de que los niños reciban los servicios a los que están legalmente autorizados, en estrecha colaboración con ambos padres y administradores escolares. Como un maestro de educación especial, le proporcionará instrucción individualizada, enseñar habilidades para resolver problemas, trabajar con los niños en emocional y habilidades sociales y más. Maestros de educación especial puede hacer una gran diferencia en cada uno la vida del niño, proporcionándoles los instrumentos que necesitan para tener éxito en la escuela y en la vida. El trabajo como profesor de educación especial es uno de los puestos de trabajo más gratificante en la educación hoy en día, y uno de los de más rápido crecimiento.

lunes, 11 de mayo de 2009

La importancia de la microenseñanza.

La microenseñanza, se inició en la Universidad de Stanford, en 1963, con profesores período de formación. Al principio, se fingían situaciones típicas ante las que se debía enfrentar el futuro profesor.
La microenseñanza es un procedimiento de entrenamiento cuyo propósito es simplificar la complejidad del proceso normal de la enseñanza. En la práctica de la microenseñanza, la persona que se adiestra se involucra en una situación reducida a escala. Así, por ejemplo, el tamaño de la clase queda reducido a un pequeño grupo de cuatro a seis alumnos (que pueden ser voluntarios que quieran participar en actividades del laboratorio o personas remuneradas por su participación).
En lo relativo a tiempo de clase, la lección se reduce a cinco o diez minutos. También se reducen los trabajos de enseñanza, los cuales pueden incluir : práctica y dominio de una capacidad específica (exposición de temas, dirección de discusiones e interrogatorios), y práctica y dominio de estrategias específicas (flexibilidad, uso alternativo de curricular, materiales de instrucción y manejo de la clase).
La "micro-lección" se registra en cinta magnética o en vídeo- tape, y el profesor en cuestión se ve y se oye a si mismo inmediatamente después de la lección.
El análisis de la clase, hecho por el propio profesor, esta así basado en una auténtica retroalimentación : la cinta magnética o el vídeo-tape, más la reacción de los alumnos, más el análisis y las sugerencias de un supervisor. Todo esto ayuda al profesor a reestructurar la lección y volverla a enseñar inmediatamente a un nuevo grupo de alumnos. El paso siguiente es repetir el mismo ciclo; mayor valoración de los estudiantes y más supervisión y consejos para el mejoramiento ulterior cuando enseñe otra vez, lo que puede ser inmediatamente o varios días después.
Esta secuencia se práctica generalmente en un laboratorio de microenseñanza en una institución para el entrenamiento de profesores, o en un programa de servicio interno de entrenamiento en escuelas regulares.

La microenseñanza tradicional se compone de diversos aspectos que se van abordando en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los aspirantes a docentes.
a). Comunicación en el aula
En la microenseñanza de los primeros años, se daban algunas reglas de oro para dirigirse a los alumnos. Por ejemplo, hablar con dicción y claridad, utilizar el vocabulario adecuado y procurar la modulación de la voz.
b). Manejo de apoyos visuales
Este aspecto es probablemente el mejor conocido de todos. Cualquier maestro sabe que durante una clase expositiva se debe procurar no obstruir con el cuerpo aquello que acaba de escribir; al utilizar el pizarrón, observar cierto orden que permita el seguimiento visual de la audiencia, borrarlo de manera uniforme y no colocarse detrás de una lámina perdiendo el contacto visual con los alumnos.
c). Variación de estilos de aprendizaje:
Se refiere a la planeación misma de la enseñanza con la que se trabaja en el diseño de estrategias, la selección y organización de recursos, atendiendo a diferentes canales de percepción para obtener condiciones estimulantes para el aprendizaje. La planeación de actividades diversas denota una visión incluyente que otorga oportunidades a alumnos que privilegian los estímulos visuales, auditivos o cinestésicos, entre muchos otros.

*Ventajas de la microenseñanza:

En el sistema tradicional de formación de profesores, se trabaja a un nivel teórico, con el estudio de asignaturas generales (matemáticas, literatura, etc.) y específicas (psicología, didáctica, etc.) que le preparan para su función docente. Esta formación es básica, pero se la tacha de ser demasiado verbalista y abstracta siendo difícil su aplicabilidad a la realidad docente posterior.
La observación de la enseñanza de otros profesores constituye el primer paso de acercamiento a la realidad. El profesor o profesores observados viene a constituirse en modelo de aprendizaje práctico. Pero este aprendizaje tiene sus peligros: ¿es un modelo cualificado o también puede ser un modelo negativo? ¿La mayor experiencia es una garantía de una mejor enseñanza? ¿No restringimos las posibilidades de estilos y metodologías diversas ante unos modelos concretos de realizar la función docente?.
Tales deficiencias pudieran compensarse en la observación diaria de sus propios profesores, presuponiendo que el estilo docente de los mismos es altamente cualificado, pero esta hipótesis no se confirma ordinariamente.
En cambio, a través de la microenseñanza se ofrece la posibilidad de observar modelos seleccionados según los criterios pedagógicos que consideramos válidos y representativos de estilos y metodologías diversas.
*Opinión:
La microenseñanza me parece un elemento importante para la preparación de los profesores. Es muy practico para ensayar una clase o simplemente romper el hielo que se puede llegar a formar con el profesor y alumnos. Además de utilizar tecnología de punta y permitirte intentar otras formas de dar una clase.

jueves, 7 de mayo de 2009

Bienvenido al blog "Educacion Especial en Colima"

!Hola¡

En este blog encontraras informaciòn sobre la educacion especial en colima, nuestro estado; aqui encontraras informacion sobre algunas de las discapacidades que se presentan en nuestro estado.

En mi blog encontraras la informacion que es de tu agrado sobre el tema y sobre todo la informacion mas actualizada, para que te sirva como apoyo en tu investigacion.

Sin mas que decir, deseo que sea de tu agrado y que vuelvas por mi blog.